精琢育人之艺·共筑至善之道——2025年广州南华工贸技师学院班主任座谈会
班主任作为学生成长的“点灯人”，唯有持续赋能、协同共进，才能照亮技能人才培养之路的每一个角落。
近日，学院召开了一场以“至善育心·精艺治班”为主题的班主任工作座谈会。这场会议不仅是一次常规工作交流，更被定位为学院班主任队伍建设的一次“战略性研讨会”。
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会议缘起：聚焦核心，明确方向
班主任作为连接学校、学生与家庭的关键纽带，其工作成效直接影响着学校的育人质量和人才培养水平。在职业教育面临新机遇、新挑战的背景下，提升班主任队伍的专业素养与育人能力显得尤为迫切。
学院党支部书记兼副院长涂饶在开场致辞中强调，本次座谈会旨在搭建一个务实高效的交流平台，直面学生教育管理中的真问题，共同探索解决之道。
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管理现状：系统梳理，数据呈现
会议的一项重要议程，是由学院学保处副处长黄浩源对2025年的班主任管理工作进行系统汇报。
汇报采用数据与案例相结合的方式，从学生思想政治教育、学业引导、心理健康、行为习惯、生活服务保障等多个维度进行了全面总结。
数据显示，学院在推动学生服务流程系统化整合与标准化建设方面取得了显著进展，服务能力与信息触达效率均有明显提升。
心理健康支持体系的建设是汇报中的重点。学院目前建立起一套较为健全的心理支持与危机干预体系，并强化了队伍的专业能力建设，旨在为学生的心理健康提供更加坚实的保障。
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经验分享：从“事务型”到“研究型”的智慧碰撞
本次座谈会的亮点之一是优秀班主任的经验分享环节。多位来自一线的优秀班主任，将深奥的教育理论转化为一个个生动具体的带班案例。
陈荷蕊老师分享了“以技能实践抓课堂纪律”的经验，通过“技能小竞赛+课堂积分制”引导学生专注专业学习，同步改善纪律状态。
蔡清标老师则以“每周技能成长谈心”为例，阐述如何在关注学生专业进度的同时，同步疏导情绪压力，实现“育技、育心”相结合的教育理念，改变学生的学习态度。
张裕林老师通过介绍班级“师徒结对”模式，以老生带新生的技能帮扶形式，强化学生归属感与学习积极性，为班级文化建设提供参考，提高班级学生的凝聚和团结力度。
这些分享生动诠释了“于细微处见真章”的育人智慧。
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核心议题：深耕“小课堂”中的“大教育”
在自由研讨环节，与会班主任围绕学生行为习惯养成、家校沟通艺术、特殊学生关爱、校园安全与心理健康等核心议题展开了热烈讨论。
针对“学生屡教不改”和“卫生习惯难保持”等普遍性问题，大家一致认为，应建立清晰的“岗位—姓名—标准”责任体系，将管理责任细化到人，推动日常事务实现学生自主。
在家校沟通方面，多位班主任分享了“日常沟通讲温度、问题解决讲策略、成长见证讲仪式”的三维工作法。有班主任提到，曾通过“家庭教育”“亲子交流”等活动，成功构建了家校教育共同体。
这些探讨，正是对“小课堂·大教育”理念的深度实践，即善于从班级管理中的具体问题切入，挖掘背后的育人逻辑，最终实现学生认知、情感与行为的统一。
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战略擘画：工作室建设与未来部署
会议的高潮是董事长关于班主任工作室建设的动员讲话。讲话指出，成立班主任工作室，是推动学院班主任队伍从“单打独斗”到“集群共进”、从“事务型”到“研究型”跨越的关键举措。
学院将通过这一平台，持续推进专题化、系列化研修，强化校内与校际联动，促进育人经验的跨界流动与区域辐射。
董事长进一步强调，班主任工作虽然平凡，但“把平凡的工作做好就是不平凡”。工作室的目标，就是要挖掘、提炼和推广这些来自一线、接地气的宝贵经验，让它们成为可复制、可迁移的育人范式。
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总结展望：凝聚共识，再启征程
在点评阶段，学院院长对本次座谈会的成果给予高度评价。他指出，这是一场既有人文温度又有专业深度的思想碰撞，为班主任们注入了强劲的动力。
院长再次强调了“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣”的职业信念，鼓励全体班主任带着会上碰撞出的思想与方法，以匠心和爱心继续深耕育人沃土。
座谈会虽然结束，但思考与实践从未停止。在“至善育心·精艺治班”理念的指引下，南华工贸技师学院的班主任们正带着新的智慧与共识，回归各自的班级。
“教育是点燃一盏灯，而非填满一个桶”。这些“点灯人”深知，唯有持续提升专业能力，凝聚育人合力，方能让班级管理既有制度的尺度，也有文化的温度，更有生命的厚度。
